01 / 项目愿景
让孩子在课堂上
没学懂的，
及时得到解决。
连接学校课堂、家庭学习与课后辅导
学校课堂CLASSROOM
家庭学习AT HOME
课后辅导PERSONAL SUPPORT
每一段学习经历，都为下一次进步提供依据。EVERY LESSON, CONNECTED.
AI 个性化学习支持项目
02 / 学习中的信息断点
学习是连续的，帮助却常常断开。
学校、家庭和辅导机构，都只看到了学习过程的一部分。
学校白天
今天的课堂相反数与绝对值
−303
老师按照教学进度授课
授课完成了
很难随时确认每个孩子
究竟理解了多少。
家庭晚上
LEARNING RECORD
今天的作业
这道题怎么做？
做了很久，还没有完成。
?
看到了困难
却不了解问题来自课堂，
还是更早的知识缺口。
辅导机构周末
LEARNING RECORD
本周学习情况
一张试卷
几道错题
需要重新了解学情
重新了解一遍
再判断应该补什么，
准备下一次教学。
信息断点···
信息断点···
围绕同一个孩子的信息，需要持续进入下一次帮助。
03 / 教育痛点 01
听过了，不代表听懂了。
同一节课，每个孩子实际获得的东西并不一样。
01
记住了结论
却不知道结论从哪里来。
02
跟着例题看得懂
换一道题，就无从下手。
03
今天的新内容听不懂
真正缺的，可能是之前的基础。
从听讲，到独立运用
课堂听过了记录与跟随
理解讲得清解释关键依据
运用独立做换一道题验证
理解缺口?
具体从哪一步开始不理解？
能否解释、能否独立完成，需要通过实际反馈确认。
04 / 教育痛点 02
作业完成了，理解可能还没有补上。
作业暴露了问题，却未必解决了问题。
LEARNING RECORD
家庭作业
例题看懂了
答案抄好了
订正完成了
LEARNING RECORD
下一道题
为什么要这样算？
条件变了怎么办？
还是不会独立完成
作业已完成
理解仍待确认
“为什么又错了？”
“上课有没有认真听？”
“上课有没有认真听？”
家长能看到结果，却难以定位原因。
概念不清楚继续套公式，缺口仍在。
前置知识没掌握在相似步骤上反复卡住。
看懂了答案下一道题仍需独立验证。
家庭需要更具体的支持：看见孩子卡在哪里，知道下一步怎样帮助。
05 / 教育痛点 03
同一套补课内容，很难适合每个孩子。
准备好一套课程，不等于准备好了这个孩子需要的帮助。
A
基础概念尚未理解
继续听综合题，
可能仍然听不懂。
B
基础会了，缺少迁移
重复基础讲解，
未必解决组合运用的困难。
C
知识会了，执行出错
读题、步骤和表达的问题，
需要具体的过程纠正。
能不能在孩子走进课堂之前，就知道这一周具体该帮什么？
06 / 教育痛点 04
一次分数，难以解释完整的学习变化。
家长和机构都想知道效果，却缺少连续的依据。
一次考试
分数↑
掌握更稳了？
还是题目刚好熟悉？
结果需要过程来解释
把变化放回完整过程
01原来的困难
卡在哪个知识点、哪个步骤？
02采取的帮助
解释了什么，练习了什么？
03后续的表现
能否独立完成新的相关任务？
订正、辅导和考试，需要留下可以连续回看的依据。
07 / 项目整体思路
连接三个场景，形成学习闭环。
学校提供学习内容，家庭反馈理解情况，辅导解决仍未解决的问题。
同一个孩子持续学习档案原始记录 · 学情反馈 · 后续变化
01
学校课堂
今天学了什么
02
家庭互动
实际理解多少
03
问题归纳
具体卡在哪里
04
针对辅导
怎样提供帮助
05
再次验证
是否得到改善
新的学习表现继续进入档案，成为下一次帮助的依据。
08 / 场景一 / 学校课堂
先了解，孩子今天实际学了什么。
在学校允许、相关授权明确的前提下，探索便携录音设备记录课堂内容。
CLASS
课堂记录入口设备为概念示意
也可从教师课件、课堂笔记
和教学进度开始。
和教学进度开始。
课堂内容整理流程示意
授课内容
“在数轴上，原点两侧与原点
距离相等的两个点……”
课后整理
今天学了什么
01 本节课的知识点
02 老师的解释与例题
03 需要的前置知识
04 课后值得确认的问题
记录帮助我们了解“教了什么”；是否学会，还要通过后续互动确认。
09 / 场景二 / 回家验证
让孩子说一说，比问“听懂了吗”更具体。
围绕当天内容，进行简短的语音或图文互动。
今天学习
相反数
−303
能解释、能运用
减少重复。
解释不清、无法运用
继续确认。
课后复盘互动示例，非真实记录
孩子的回答
尽早发现当天没有学明白的内容，同时控制额外学习负担。
10 / 场景三 / 降维讲解
退回孩子能理解的起点。
从已经理解的地方出发，帮助孩子走到当前要学的内容。
01 / 确认困难
是哪里没有接上？
新概念不清楚、讲解跨度太大，
还是前面的基础没有掌握？
02 / 调整解释
用孩子熟悉的方式
具体例子、图形、分步讲解，
必要时补上前置知识。
03 / 再次确认
让孩子重新讲述与运用
观察是否能独立完成相关题目。
当前任务组合与运用复杂步骤
逐步拆开当前知识点具体解释
理解的起点已有基础图形与例子
找到孩子能理解的那一层
仍然解决不了的问题，连同过程一起交给老师。
11 / 场景四 / 作业与试卷
独立完成任务，是另一条验证路径。
孩子说自己懂了，还要看实际作答时的表现。
第一类证据
课堂后的互动
可以用自己的话解释吗？
能够解释什么？
在哪些追问中出现困难？
经过讲解后有什么变化？
交叉
核对有来源的判断
核对有来源的判断
第二类证据
作业与试卷
相关题目独立完成
能否独立完成？
同类错误是否再次出现？
答对后能否说明依据？
两类证据结合，才能更具体地了解学情。
12 / 场景五 / 定制辅导
孩子到课堂之前，老师已有教学起点。
备课从这一周留下的问题出发。
本周学习简报示意内容
课前学习内容学校这一周讲了什么
掌握证据哪些知识已较稳定掌握
待解决解释后仍未解决的问题
再次出现同类错误的位置与过程
教师确认需要当面核对的判断
材料起草
老师审核
老师审核
下一次辅导
有针对性的教学材料
01共性问题组织小组讲解
02个别困难安排针对性帮助
03已掌握的内容减少重复
老师审核并调整
平台提供依据与材料，老师决定具体怎么教。
13 / 场景六 / 人的作用
有些问题，需要一个人认真听懂孩子。
知识支持与面对面的互动配合，才能更完整地帮助孩子。
“
我不知道。
迟迟不愿动笔、害怕犯错、
缺乏信心，或经历了学习挫败。
平台
整理过程与问题
呈现学习记录，提供教学材料。
老师
理解孩子与情境
决定怎样解释、鼓励，
调整节奏并建立信任。
让老师的时间，用在需要判断、互动与支持的地方。
14 / 教学与机构管理
同一套记录，也帮助老师改进教学。
回看孩子怎样学，也回看老师怎样教。
一节课的回看教学流程示意
概念讲解
例题示范
学生练习
反馈与调整
教学内容
关键知识点
是否得到回应？
学生反馈
哪些困难
具有共性？
再次观察
改变讲法后
理解是否变化？
用记录支持教研
把课前发现的问题，
与课堂中的回应对应起来。
把教师调整，
与学生后续表现对应起来。
AI提供线索和证据，教学评价由人结合完整情境判断。
15 / 落地与价值
从辅导场景起步，逐步走向校内教学。
先在能够直接参与的场景中，把学习闭环跑通。
01
现有教研与辅导机构
连接材料、作业、反馈与备课
02
条件成熟的学校
衔接课堂内容与课后支持
03
更多年级与学科
复制经过验证的流程
| 使用者 | 希望获得的价值 |
|---|---|
| 孩子 | 困难及时得到帮助，减少无效重复 |
| 家长 | 知道卡在哪里，理解怎样配合 |
| 老师 | 提前了解学情，有针对性地备课 |
| 机构与学校 | 回看教学过程，改进教学质量 |
软件、部署和持续服务的收费方式，在使用价值与成本明确后验证。
16 / 项目愿景
让帮助更及时，
让教学更有依据。
让每一段学习经历，都为下一次进步提供依据。
当天没有理解的知识，尽早被发现。
自己解决不了的问题，及时交给老师。
老师采取的帮助，在后续学习中得到验证。
AI 学习支持